2023-2029年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析及投資前景研究報(bào)告

報(bào)告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2023-2029年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析及投資前景研究報(bào)告》介紹了STEAM素質(zhì)教育行業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)STEAM素質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、對(duì)中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析及中國(guó)STEAM素質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)STEAM素質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資STEAM素質(zhì)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。

第一章　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)相關(guān)概述
1.1　STEAM素質(zhì)教育相關(guān)定義
1.1.1　STEAM素質(zhì)教育基本定義
1.1.2　STEAM素質(zhì)教育主要分類
1.2　STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)比
1.2.1　STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育基本特點(diǎn)
1.2.2　STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育融合發(fā)展
第二章　2021-2023年國(guó)際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.1　國(guó)際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展分析
2.1.1　STEAM教育名稱起源
2.1.2　STEAM教育發(fā)展意義
2.1.3　STEAM教育發(fā)展歷程
2.1.4　STEAM教育需求特點(diǎn)
2.2　國(guó)際STEAM教育研究進(jìn)展分析
2.2.1　STEAM教育理論研究
2.2.2　STEAM教育師資培養(yǎng)
2.2.3　STEAM教育課程教學(xué)
2.2.4　STEAM教育實(shí)施評(píng)價(jià)
2.2.5　STEAM教育效果研究
2.3　發(fā)達(dá)國(guó)家STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.3.1　美國(guó)
2.3.2　英國(guó)
2.3.3　德國(guó)
2.3.4　日本
2.3.5　韓國(guó)
2.3.6　印度
2.3.7　澳大利亞
第三章　2021-2023年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境
3.1　政策環(huán)境
3.1.1　國(guó)家層面政策支持
3.1.2　地方層面政策支持
3.1.3　重點(diǎn)支持政策解讀
3.1.4　STEM教育行動(dòng)計(jì)劃
3.2　經(jīng)濟(jì)環(huán)境
3.2.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況
3.2.2　經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)
3.2.3　居民收入水平
3.2.4　居民消費(fèi)水平
3.3　社會(huì)環(huán)境
3.3.1　勞動(dòng)人口規(guī)模變化
3.3.2　老齡化發(fā)展階段
3.3.3　人才需求的變化
3.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及程度
3.3.5　智能化發(fā)展需求
3.4　教育事業(yè)發(fā)展
3.4.1　教育支出水平
3.4.2　社會(huì)教育水平
3.4.3　全國(guó)教育事業(yè)情況
3.4.4　家庭教育事業(yè)投入
第四章　2021-2023年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展?fàn)顩r
4.1　中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.1.1　行業(yè)發(fā)展歷程
4.1.2　產(chǎn)業(yè)鏈條解析
4.1.3　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
4.1.4　市場(chǎng)供給分析
4.1.5　市場(chǎng)需求分析
4.1.6　在線教育狀況
4.1.7　典型企業(yè)布局
4.2　中國(guó)STEAM素質(zhì)教育商業(yè)模式
4.2.1　主要商業(yè)模式
4.2.2　to S業(yè)務(wù)模式
4.2.3　to B業(yè)務(wù)模式
4.2.4　to C業(yè)務(wù)模式
4.3　中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展存在的問題
4.3.1　產(chǎn)品與服務(wù)體系不完整
4.3.2　產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)瓶頸
4.3.3　優(yōu)質(zhì)教學(xué)人才的短缺
4.3.4　企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理能力不足
4.4　中國(guó)STEAM素質(zhì)教育發(fā)展對(duì)策和建議
4.4.1　整合優(yōu)質(zhì)資源
4.4.2　精準(zhǔn)分析市場(chǎng)
4.4.3　提升產(chǎn)品品質(zhì)
4.4.4　各學(xué)校發(fā)展建議
第五章　2021-2023年中國(guó)機(jī)器人教育市場(chǎng)調(diào)研
5.1　機(jī)器人教育發(fā)展綜述
5.1.1　機(jī)器人教育內(nèi)涵特征
5.1.2　機(jī)器人教育價(jià)值研判
5.1.3　智能機(jī)器人教育需求
5.1.4　機(jī)器人教育與國(guó)家發(fā)展
5.2　國(guó)外中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
5.2.1　機(jī)器人教育推動(dòng)力量
5.2.2　機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)
5.2.3　機(jī)器人教育裝備進(jìn)步
5.2.4　機(jī)器人教育賽事發(fā)展
5.2.5　機(jī)器人教育經(jīng)驗(yàn)啟示
5.3　中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展?fàn)顩r分析
5.3.1　機(jī)器人教育扶持政策
5.3.2　機(jī)器人教育發(fā)展現(xiàn)狀
5.3.3　機(jī)器人教育教師培養(yǎng)
5.3.4　機(jī)器人教育裝備配置
5.3.5　機(jī)器人教育發(fā)展困境
5.4　中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)框架
5.4.1　機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)理念
5.4.2　機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)依托
5.4.3　機(jī)器人教育課程設(shè)計(jì)參照
5.4.4　機(jī)器人教學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)用
5.5　中國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展對(duì)策建議
5.5.1　建立連續(xù)教學(xué)體系
5.5.2　加強(qiáng)教師人才培養(yǎng)
5.5.3　開展相關(guān)評(píng)價(jià)工作
5.5.4　構(gòu)建健康教育生態(tài)
5.5.5　加強(qiáng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入
第六章　2021-2023年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
6.1　少兒編程行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析
6.1.1　全球重視發(fā)展
6.1.2　行業(yè)政策利好
6.1.3　少兒人口數(shù)量
6.1.4　社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變
6.1.5　人才需求提升
6.2　少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)基本概念
6.2.2　行業(yè)發(fā)展背景
6.2.3　主要課程類型
6.2.4　課程教學(xué)體系
6.2.5　產(chǎn)品類別分析
6.2.6　相關(guān)賽事介紹
6.3　2021-2023年少兒編程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.1　行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素
6.3.2　行業(yè)發(fā)展歷程
6.3.3　市場(chǎng)規(guī)模分析
6.3.4　市場(chǎng)供給分析
6.3.5　地區(qū)布局態(tài)勢(shì)
6.3.6　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.3.7　主要業(yè)務(wù)模式
6.3.8　用戶群體特征
6.4　2021-2023年少兒編程行業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展分析
6.4.1　企業(yè)經(jīng)營(yíng)要點(diǎn)
6.4.2　企業(yè)發(fā)展模式
6.4.3　企業(yè)獲客渠道
6.4.4　企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)
6.4.5　企業(yè)區(qū)域分布
6.4.6　重點(diǎn)企業(yè)分析
6.4.7　企業(yè)發(fā)展對(duì)策
6.5　2021-2023年少兒編程行業(yè)投融資現(xiàn)狀分析
6.5.1　行業(yè)投融資現(xiàn)狀
6.5.2　行業(yè)融資規(guī)模
6.5.3　融資輪次分布
6.5.4　典型融資項(xiàng)目
6.5.5　典型投資機(jī)構(gòu)
6.6　少兒編程行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)及投資前景調(diào)研分析
6.6.1　行業(yè)發(fā)展困境
6.6.2　行業(yè)發(fā)展路徑
6.6.3　投資預(yù)測(cè)
第七章　2021-2023年中國(guó)營(yíng)地教育行業(yè)運(yùn)行狀況分析
7.1　營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展綜述
7.1.1　營(yíng)地教育定義
7.1.2　營(yíng)地教育價(jià)值
7.1.3　產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
7.1.4　商業(yè)模式分析
7.1.5　融合模式分析
7.1.6　行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素
7.2　2021-2023年中國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展態(tài)勢(shì)分析
7.2.1　行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2　行業(yè)政策支持
7.2.3　市場(chǎng)規(guī)模態(tài)勢(shì)
7.2.4　主要發(fā)展模式
7.2.5　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
7.2.6　產(chǎn)品分類分析
7.2.7　課程設(shè)計(jì)分析
7.2.8　行業(yè)存在問題
7.2.9　行業(yè)發(fā)展對(duì)策
7.3　2021-2023年?duì)I地教育機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.3.1　用戶流量分布
7.3.2　住宿方式選擇
7.3.3　項(xiàng)目落地情況
7.3.4　機(jī)構(gòu)布局情況
7.3.5　機(jī)構(gòu)產(chǎn)品類型
7.3.6　青少年機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀
7.3.7　青少年機(jī)構(gòu)問題
7.3.8　青少年機(jī)構(gòu)對(duì)策
7.4　營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒及前景分析
7.4.1　發(fā)達(dá)國(guó)家行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
7.4.2　美國(guó)營(yíng)地教育發(fā)展模式
7.4.3　營(yíng)地教育行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)
7.4.4　營(yíng)地教育未來發(fā)展方向
第八章　2021-2023年STEAM素質(zhì)教育重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r分析
8.1　創(chuàng)客教育
8.1.1　行業(yè)相關(guān)概述
8.1.2　行業(yè)政策支持
8.1.3　企業(yè)市場(chǎng)格局
8.1.4　行業(yè)融資現(xiàn)狀
8.1.5　行業(yè)發(fā)展困境
8.1.6　行業(yè)改進(jìn)策略
8.1.7　行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)
8.2　藝術(shù)教育
8.2.1　藝術(shù)教育定義
8.2.2　產(chǎn)業(yè)鏈條分析
8.2.3　政策利好推動(dòng)
8.2.4　行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
8.2.5　細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展
8.2.6　代表企業(yè)分析
8.2.7　行業(yè)投融資情況
8.2.8　行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)
8.3　教育戲劇
8.3.1　教育戲劇概念辨析
8.3.2　教育戲劇發(fā)展歷程
8.3.3　教育戲劇開展進(jìn)度
8.3.4　教育戲劇商業(yè)模式
8.3.5　教育戲劇現(xiàn)存問題
8.3.6　教育戲劇發(fā)展對(duì)策
8.3.7　教育戲劇發(fā)展趨勢(shì)
第九章　2020-2023年STEAM素質(zhì)教育典型企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析
9.1　好未來教育集團(tuán)
9.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2　2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.1.3　2022財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.1.4　2023財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.2　達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)
9.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2　2021年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.2.3　2022年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.2.4　2023年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.3　北京盛通印刷股份有限公司
9.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.3.3　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.3.4　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.3.5　財(cái)務(wù)狀況分析
9.3.6　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.3.7　未來前景展望
9.4　豆神教育科技（北京）股份有限公司
9.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.4.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.4.4　財(cái)務(wù)狀況分析
9.4.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.4.6　未來前景展望
9.5　上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
9.5.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.5.4　財(cái)務(wù)狀況分析
9.5.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.5.6　公司投資前景
9.5.7　未來前景展望
9.6　其他重點(diǎn)企業(yè)
9.6.1　享漁教育
9.6.2　能力風(fēng)暴
9.6.3　編程貓
9.6.4　寓樂灣
第十章　2021-2023年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資分析
10.1　2021-2023年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資現(xiàn)狀
10.1.1　總體融資規(guī)模
10.1.2　行業(yè)融資輪次
10.1.3　融資熱點(diǎn)分布
10.1.4　融資事件匯總
10.2　2021-2023年STEAM素質(zhì)教育細(xì)分賽道投融資狀況
10.2.1　在線素質(zhì)教育
10.2.2　科創(chuàng)教育領(lǐng)域
10.2.3　思維教育領(lǐng)域
10.2.4　藝術(shù)教育領(lǐng)域
10.2.5　體育教育領(lǐng)域
10.3　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資價(jià)值評(píng)估及建議
10.3.1　投資價(jià)值綜合評(píng)估
10.3.2　市場(chǎng)進(jìn)入時(shí)機(jī)判斷
10.3.3　行業(yè)投資邏輯分析
10.3.4　行業(yè)投資壁壘分析
10.3.5　行業(yè)投資前景提示
10.3.6　行業(yè)投資發(fā)展建議
第十一章　2023-2027年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
11.1　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
11.1.1　行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
11.1.2　行業(yè)格局趨勢(shì)
11.1.3　在線發(fā)展趨勢(shì)
11.1.4　政策利好趨勢(shì)
11.2　STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景展望
11.2.1　行業(yè)發(fā)展機(jī)遇
11.2.2　政策發(fā)展機(jī)遇
11.2.3　技術(shù)發(fā)展機(jī)遇
11.2.4　行業(yè)未來展望
11.3　2023-2027年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
11.3.1　2023-2027年中國(guó)STEAM素質(zhì)教育行業(yè)影響因素分析
11.3.2　2023-2027年中國(guó)STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)

圖表目錄

圖表　素質(zhì)教育分類
圖表　STEAM教育體系構(gòu)成
圖表　STEAM素質(zhì)教育需求年齡特點(diǎn)
圖表　DeSeCo核心素養(yǎng)體系
圖表　21世紀(jì)學(xué)生的P21框架
圖表　中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架圖
圖表　STEM教育整合的因素模型
圖表　工程設(shè)計(jì)與科學(xué)探究過程比較
圖表　將傳統(tǒng)課程單元轉(zhuǎn)變成STEAM課程單元的流程圖
圖表　將傳統(tǒng)單元轉(zhuǎn)變成STEM單元的實(shí)例
圖表　技術(shù)之門課程體系
圖表　《機(jī)械》課程安排（一）
圖表　《機(jī)械》課程安排（二）
圖表　《機(jī)械》課程安排（三）
圖表　STEM教育中問題解決能力評(píng)價(jià)體系
圖表　美國(guó)STEAM教育相關(guān)政策梳理
圖表　美國(guó)國(guó)家層面STEM教育支持機(jī)構(gòu)
圖表　美國(guó)州級(jí)層面STEM教育支持機(jī)構(gòu)
圖表　Roblox商業(yè)模式示意圖
圖表　英國(guó)STEM教育政策資金支持（一）
圖表　英國(guó)STEM教育政策資金支持（二）
圖表　英國(guó)STEM教育支持機(jī)構(gòu)
圖表　德國(guó)各階段MINT教育政策支持
圖表　日本STEAM教育相關(guān)政策梳理
圖表　日本STEAM教育生態(tài)系統(tǒng)示意圖
圖表　日本STEAM教育場(chǎng)景及方式
圖表　Ewha-STEAM融合模型
圖表　5E教學(xué)模型
圖表　印度《國(guó)家教育政策2020》中小學(xué)部分內(nèi)容摘要
圖表　印度學(xué)校的STEAM教育
圖表　印度STEAM教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉例
圖表　澳大利亞STEM教育政策法律支持
圖表　中央有關(guān)STEAM教育政策梳理
圖表　部分地方STEAM教育落地政策概覽
圖表　2017-2021年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度
圖表　2017-2021年全國(guó)三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表　2021年年末人口數(shù)及其構(gòu)成
圖表　2017-2021年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)
圖表　2021年居民消費(fèi)價(jià)格月度漲跌幅
圖表　2021年居民消費(fèi)價(jià)格比上年漲跌幅度
圖表　2021-2022年全國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格漲跌幅
圖表　2022年居民消費(fèi)價(jià)格主要數(shù)據(jù)
圖表　2017-2021年年末常住人口城鎮(zhèn)化率
圖表　2017-2021年社會(huì)消費(fèi)品零售總額及其增長(zhǎng)速度
圖表　2021-2022年全國(guó)社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增速
圖表　2021-2022年按消費(fèi)類型分零售額同比增速
圖表　2022年社會(huì)消費(fèi)品零售總額主要數(shù)據(jù)
圖表　2021年三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資
圖表　2021年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）增長(zhǎng)速度
圖表　2021年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)能力
圖表　2021-2022年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速
圖表　2022年固定資產(chǎn)（不含農(nóng)戶）主要數(shù)據(jù)
圖表　2017-2021年全國(guó)居民人均可支配收入及其增長(zhǎng)速度
圖表　2021年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及其構(gòu)成
圖表　2017-2021年本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表　子女校外教育投資占家庭年收入比例
圖表　子女校外教育單程耗時(shí)&單科上課頻率
圖表　子女校外教育起始年齡段分布
圖表　中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展歷程
圖表　STEAM教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)
圖表　2017-2021年我國(guó)STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模
圖表　我國(guó)STEAM教育課程提供方、提供方式、授課主體、資金來源及難度級(jí)別
圖表　2016-2020年全國(guó)居民人均消費(fèi)性支出及人均教育文化娛樂消費(fèi)支出情況
圖表　2021年中國(guó)家長(zhǎng)家庭教育觀念重要程度
圖表　2021年不同階段家長(zhǎng)的子女課程參與情況

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